第二十六章 情何以堪 (第7/7頁)

我一看，媽媽幫我做的上百塊“彈眼六睛”的尿布，只剩下十幾塊，還有十幾塊是不像樣的，又小又破的……

“到哪裡去了？”我著急地說，

“送人了，姆媽給了妹妹了。”

這下，我開始熬不住了，氣得七竅生煙，“我兒子的尿布自己不夠用，卻拿去給了別人，反過來還說要打我兒子，這還講理不講理！”

蔡著急了，示意我小聲一點，可是我實在受不了了，突然更加放大聲音說：“我的嫁妝兩對那麼好看的枕頭套，都是自己手繡的，到哪兒去了？我們的被面用的是毛革的，那兩床錦緞的呢？還有……”

我只顧自己心裡的火氣要發洩，忘了蔡的處境了，他沒有辦法，就一扭頭跑下樓去，只聽見那扇木門“砰”一聲，他走了“三夾板”只好奪門而逃。

為了兒子的尿布，我一個“外地人”奮起反抗，說實話，嫁妝你可以拿去，但是兒子的東西，你不能拿走。現在居然拿走了還說要打他，我沒有了剋制火氣的能力了！

樓下那個被我一時震住的婆婆，本來也是滿心的懊惱，有點認為拿你“外地人”一些東西有什麼了不起，想不到，這次“外地人”發格，一發就把什麼話都講了出來。她一聲不吭。

我一陣“狂風怒號”，但是馬上就又收住了。想想他們也不容易，尤其是“三夾板”，因為我在書桌的抽屜裡，發現他已經寫好了的“人間喜劇”接下來的一幕呢。

現在，應該什麼是最重要的？我想到的就是兒子。他還不會被把著小便，這是關鍵。我再怎麼當了一回硬出頭的“將軍”，不也要“滾回”我的紅土地去，到時候兒子不就是由著他們了？我真的是從心裡感謝何校長，虧得他讓我這次出差回來，我還有機會可以利用來教會我兒子。

原來，一個人習慣了的方式要改變不是一件容易的事。不要說一個嬰幼兒了，就是一個大人也困難。我把著他小便，他怎麼也尿不出來，兩隻小腳踢著玩，不耐煩了就犟起身體來。而把他放在小床上，一幅“地圖”馬上被他畫在尿布上了，還笑得好開心。

“還笑呢，我都急死了，這樣你不是要捱打了嗎？”我對著他無可奈何地說。

突然，我靈機一動，不是常看到許多大人都喜歡“噓，噓”地幫助孩子方便嗎，我也試試。可是，怎麼試，他還是不會。

第一天，我的訓練宣告失敗，而我與蔡的第一次摩擦，倒是有點如火如荼，處於冷戰狀態，他不理我，我也不理他。

進入第二天的訓練時，我又想到了一個點子，我在兒子“畫”地圖時，給他用“噓，噓”伴奏，讓他習慣這個訊號。

第三天，他終於明白我那麼賣力地“噓”是要他幹嘛，他順利地小便了。並且，他還覺得有點新鮮，高興得“咯咯”笑。我是含著淚也在笑，把他抱起來，親了又親：孩子呀孩子，我為你爭到了做人的又一個權利了。

蔡下班回來，我不管他理不理我，我就把這個好訊息告訴了他。他也很高興，我們之間的那一點兒“冰”，在表揚那個懵裡懵懂的兒子中融化了。

他輕輕告訴我，“姆媽也是嘴上說說的，我看著兒子呢。”我相信，蔡是有辦法的。但是，我教會了兒子，才可以讓我放心地走。

在那一頭的火車站，我一眼就看到了小黃，他在站臺上向我招手呢。

小黃一路上告訴我，學校發生了一件大事。校領導班子中，負責後勤工作的王校長的女兒，與教務處蘇校長的女兒，爭一個分配工作的名額，爭得頭破血流，已經半年了。就在我這次回上海的幾天裡，蘇校長的女兒因為沒有爭得這個名額自殺了。

天哪，那個女兒就是心一橫，想解除自己的痛苦，一走了之，作為母親的顧老師怎麼活呀！我第一個想到的就是失去了女兒的母親，那種痛心疾首的感覺，有誰可以承受得了！已經成為母親的我，馬上就揪心揪肺，同情起顧老師和蘇校長來了。

小黃讓我謹慎對待，學校的“天庭大戰”，我們只好避雷躲雨。他正在為校長們開車，或許知道許多內幕，但是他不好說。他只是告訴我，他準備改開卡車了，他的駕駛執照是C照，什麼車都可以開。

“那我就借不到你的光了。”我有點遺憾。

“開卡車反而更好，我可以自己做主。你只要早一點告訴我來回上海的時間，我就可以錯開來接送你。學校除了這輛小車，還有一輛破吉普車，我自己把它整修好了。開大車開小車一句話。” 交到了這樣的朋友，我真覺得是三生有幸呀！

回到學校，第二天上完課就碰到了顧老師。她對著我哭哭啼啼，我也對著她淚流滿臉，這是兩個母親的心在一起交流呀！她還嘮嘮叨叨地述說著罵著王校長夫婦，可我聽不懂，也沒有聽進去。這站在路口的對哭場景，被許多人看到了。

羅老師馬上來找我，她也急著提醒我，要注意不可涉入太深。顧老師已經成了“祥林嫂”，可祥林嫂只是哭“阿毛”，而顧老師有的眼淚是哭女兒的，也有的眼淚是作為“炸彈”的。

我實在沒有能力區別眼淚的不同作用，但是，我發現朋友們都在真心告戒我，而且，有一句話讓我警覺起來，他們說何校長與王校長是好朋友。於是，我就儘量避開了顧老師和蘇校長了。可我還是同情失去了女兒的顧老師。

學校的第***，或許與我們老百姓也一樣，在這潭複雜的深水裡，怎麼做得好事？他申請調離，並且也帶走了蘇校長。這個準備你死我活的，為了一條命時刻要拉響的“炸彈”，在我還沒有明白之前，總算沒有爆炸。

馬上調來的第***居然是讓我害怕的希濤亮，曾經是高安縣的教育局局長，就是那個因為蔡逃回上海，派出“十二道追殺令”的人。

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耿堅編審評：

本章的敘事空間分別為江西高安師範學校丶上海ZHSH醫院丶上海家裡三個地方。女主人公孕期丶產嬰丶育嬰構成三個敘事空間的合理連結。第一個空間裡發生了一個孩子採摘蒲公英觸電致死的意外事件，幸好努力抑制情緒波動沒動了胎氣，但這起事件為女主人公日後認識生死問題埋下了心理的伏筆。第二個敘事空間醫院產房一直被視為生命幸福歡樂的地方，但女主人公親身經歷，從兩個視角進行觀照，給出了蘊含人生哲理的認知。一個視角是觀照自身，告訴讀者這是產婦痛苦掙扎，獨自受罪，為了人類的繁衍和永久生存付出痛不欲生的代價。再一個視角是觀照產房眾生相，告訴讀者產房其實是演繹人間悲喜劇的一個不忍卒睹的舞臺，而不是如記者每個新年的第一天從醫院發稿寫的那樣歡樂祥和。這個舞臺上固然有如願生兒育女帶來的歡天喜地，同時也有生了早產兒緊急搶救、生了女兒家裡人一個都不來探望，還有孩子畸形生不出來面臨保大人還是孩子的難題。“生命從一開始出現就不容易”，這是女主人公見識了許多生生死死，上了人生重要的一課後獲得的真切的認知。人生惟生死事大，死不容易，生也不容易。

第三個敘事空間裡有兩條邏輯線索。一條是母子之愛是天下至愛，母子之情是天下至情。在託兒所牆外流淚幾個小時，撕心裂肺踏上遠端，為兒子健康反抗婆母禁令進行抗爭，都源於母愛賦予的痛苦抑或勇氣。再一條是家庭貧困引起的家庭情感衝突。尿布和嫁妝是引起家庭情感衝突的驅動點。用今天的眼光來看，這樣一地雞毛的事拿媳婦孃家給的尿布媳婦的嫁妝去支助女兒，都同當年大多數家庭經濟不寬裕有關。換了今天都用一次性尿布了，幾條被面什麼的也不會放在眼裡，而在當年都會成為世俗家庭繞不過去的經濟壓力和矛盾驅動點。可以想見，世俗情感在物質現實衝擊下的掙扎和無奈，那怕是一地雞毛也會叫人抓狂。

生活之河在流淌。初為人母但兩地分居，不得親近孩子，好像自個兒不是自個兒生話的掌控者。該不該去蹚開一條新路？且看作者的下文。