第70章 優等生 (第3/4頁)

“大力士團隊有其他學習的地方，比如圖書館，你們把這書吧當作學習秘訣弄錯方向了。”

“這裡是他們玩的地方。”

更有熟客指責：

“大力士團隊成員來偏愛書吧時會給自己制定嚴格的規矩，並一絲不茍地遵守。”

“務求不打擾到書吧的正常客人、不影響書吧的正常經營。”

“而你們帶著孩子來書吧，卻吵嚷得好像這裡是你們的主場。”

“還弄壞了書。”

“讓你們賠償你們還討價還價。”

“你們有沒有想過，你們真正應該向大力士團隊成員學習的是自律，而不是塑造個網紅打卡勝地呢？”

於荼帶領書吧員工們維持秩序。

然後於荼以“大力士團隊隊長媽媽”的身份與望子成龍的家長們換了個地方詳談。

於荼：

“要充分尊重孩子自己的愛好，也要信任孩子的客觀能力。”

“比如我女兒從小就喜歡在街上閑逛。”

“作為小學生，甚至幼兒園小孩，這其實是個不好的習慣。”

“主要倒不是減少了學習時間的問題，而是可能不安全。”

“但因為我女兒從小就力氣特別大，並且能把路記清楚，還願意定時給我和她爸報平安，所以我們家便尊重了她的這個愛好。”

“大力士團隊的其他人也同樣被他們的家長包容了常規意義上與學習不直接相關的愛好。”

“比如前幾個月拿到數學競賽省級冠軍的方知言，喜好記錄。”

“方知言有時候會去工地門口蹲守。”

“記錄工人數量、每個工人的負重、車輛進出次數等。”

“這種記錄對學習成績有幫助嗎？”

“應該是沒有。”

“是正常意義上‘能給中考高考加分的有價值的業餘愛好’嗎？”

“明顯不是。”

“但方知言會因為這麼做而高興，能在高興之後更專注、更有效率地學習。”

“所以方知言的父母在對方知言強調了安全、強調了不打擾別人正經工作後，就放他去了。”

……

有的家長把於荼的話聽了進去，認真考慮調整自家的教育方式。

也有家長認為於荼是轉移話題、不肯把真正的教育秘訣告訴他們。

甚至還有的懷疑於荼故意告訴了他們錯誤的教育方法，想要誤導他們，讓他們把孩子養廢，將來無法與她女兒競爭。

無論那些家長信不信，於荼都宣佈：

“除了會員之外，偏愛書吧暫停接待小學生、初中生以及明確為了小學初中生而來的大人。”